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“我双手按住瓶子,往前推啊,往前推……”伴随着富有节奏的音乐，在治疗师的引导和帮助下，妈妈托起小杰（化名）柔软的脖颈,扶正他歪斜的身子,用力掰开他痉挛的双手,终于帮助孩子抓住了倒立的矿泉水瓶。这一幕正是发生在我院康复科开展“引导式教育”的课堂上。

小杰, 今年3岁，确诊为小儿脑性瘫痪。在我院参加康复训练已经两年多了，为了照顾她，妈妈已经辞去了工作。与同龄的孩子相比，他不能快乐地蹦跳、嬉戏玩耍，每天必须在妈妈的帮助下进行简单的抓握动作，反反复复。在无数次翻身、抬头、抓握的动作后，母子俩的坚持终于得到了回报，现在孩子两手虽然痉挛,但在干预下能伸展开了,身体虽然无法挺立,但平衡能力明显增强。

引导式教育法（conductive education）又名Peto法，由匈牙利András Peto教授创建，是一套针对运动功能失调患儿设置的教育与康复整合系统。通过他人的引导、诱发和教育，采用综合康复手段，调动患者自主运动等各方面的潜力，以娱乐性和节律性意向激发患儿的兴趣和参与意识，以此来促进功能障碍的改善，治疗手段先进、有效。

我院康复科新开展的“引导式教育”巧妙地将专业技术同生活环境相结合。治疗师通过设置与孩子生活情境完全一致的场景,引导功能障碍患儿像正常儿童学习，发挥孩子最大潜能，从而学会日常生活技能，以帮助他们解决实际问题。

同时,训练内容不仅以日常活动为基础,甚至康复辅助器具在生活中也“信手拈来”。比如,在一个空矿泉水瓶子里放入几粒彩色的碎石头,就会成为孩子们喜欢的抓握“玩具”。

康复科在开展引导式教育的过程中，更加尊重残障儿童是完整的个体，注重脑瘫儿童体能、智能、情感同步发展的需求，务求把儿童体能、智能、自理、沟通、社交的学习完整地结合起来，打破专业界限 ，以贯通一致的态度、期望和教学方法引导儿童全面发展，弥补了医学领域操作中难以实现之处。探求医学与教育的融合贯通，多学科共同努力合作，康复科有信心使更多脑瘫患儿家庭看到曙光。

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